Salário digno aos PROFESSORES do Brasil

Salário digno aos PROFESSORES do Brasil

          

“Não é de pouca monta a complexidade do debate da educação integral mobilizado pela experiência recente dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs) uma vez considerada que a relação entre educação e política não é apoiada em fáceis consensos.
Faz-se necessário redobrar a vigilância epistemológica ao tentarmos ponderar, por exemplo, a singularidade do período de implantação dos CIEPs e o fato incontornável de sua identidade institucional ser atribuída ao intelectual e político Darcy Ribeiro (1922-1997) e ao brizolismo. Isto nos exige, para além do exame do projeto político-pedagógico basilar dos CIEPs que buscou o ideário da escola para todos tendo, entre outros ícones, a ascendência de Anísio Teixeira, a atenção às reconfigurações no campo político, mais especificamente na política educacional no Estado do Rio de Janeiro.

De um lado, tais reconfigurações levavam ao extremo as posturas quer de devoção quer de aversão à personalidade pública de Brizola numa conjuntura em que sua popularidade significava o fortalecimento de uma corrida eleitoral que tinha como meta a presidência da república; de outro, há de se considerar o impacto de qualquer inovação política num campo onde práticas já estão estabelecidas e institucionalizadas. Não por acaso, a burocracia e a chamada legalidade foram os principais entraves à implementação mesma dos CIEPs que traduziam uma nova forma de se fazer educação básica de qualidade.

Dito de outro modo, um estudo com pretensões de avaliação desta política pública seria inocente se não buscasse olhar a realidade em seus diversos e mesmo antagônicos ângulos.

Como pressuposto dessa pesquisa, que se encontra em fase inicial entendemos o sistema educacional como relevante estrutura social a contrariar os imperativos do mercado mundial, posto que oferta meia de socialização dos indivíduos e de aperfeiçoamento de suas competências que interferem diretamente na possibilidade de sua inclusão na esfera pública como cidadãos.

A escola é, em nossa percepção, em que pesem todos os atuais constrangimentos, espaço político de materialização do ideário da promoção igualdade de oportunidade garantida aos indivíduos nos governos democráticos, na mesma medida que pode se tornar o seu oposto, a confirmação da desesperança para gerações de crianças e de jovens em qualquer sociedade dita moderna.

Também, e não menos importante, vemos também na escola a esfera pública numa de suas facetas, nela sendo possível trazer reflexões a dar visibilidade a inúmeros sujeitos e práticas sociais pré-reflexivas que uma vez tematizadas podem apontar para potencialidades emancipatórias.

Deste modo, participamos do debate da educação integral na tentativa de questionar os mecanismos de naturalização dos atos de distinção legitimados em políticas educacionais, examinando o alcance do sistema educacional na (re) distribuição dos bens econômicos, culturais e do tempo livre mediante lutas pela conservação e pela transformação dos padrões de distribuição e reconhecimento existentes na sociedade maior. Esboçamos ainda os seguintes traços: o carisma “darcyniano” e as implicações da sua representação política; a co-determinação envolvendo essa representação política e o dilema “distribuição-reconhecimento” abordado por Nancy Frazer (2001).”

O professor é à base da sociedade.

Mas, onde esta os professores?

Quem são eles?

Onde esta o seu valor?

O mundo se faz de professores!

Mas onde esta os nossos professores?

Quem são eles?

A sociedade se constitui de “doutores”.

Onde esta o valor do professor?

Qual é o seu valor?

Somos profissionais como qualquer outro.

Não existe transferência de conhecimento sem um professor.

Mas onde esta o seu valor?

Quem são eles?

Você quer ser um professor?

Mas quem não teve um professor.

Mas onde esta o seu valor?

Onde esta a sensibilidade de ver e reconhecer o trabalho dos professores.

A arte de ensinar e aprender é uma tarefa do professor; que se doa com objetivo de ensinar.

Ensinar quem?

Onde esta os ensinados?

Qual é o nosso valor?

Quem somos nós?

Onde esta os nossos alunos?

Como somos vistos?

Você quer ser um professor?

Mas quem não teve um professor?

Dhiogo José Caetano, nascido na cidade de Uruana interior de Goiás; Graduado em História pela UEG - Universidade Estadual de Goiás. Tem diversos trabalhos e artigos publicados na Web artigo, Recanto das Letras, Jornal o Povo, Jornal o Dia, Canto dos Escritores, Overmundo, Minha Praia é Cinema, Poetas Livres, Portal Literal e em outras revistas como: Revista Factus e Partes. Faz parte do projeto da Nova Coletânia, Rocco, Abralie, Publicações Iara, Encantos do Brasil II, da Mandio Editora, Poesia Encantada III, Novos Poetas da Editora Videira, Prêmio Valdeck 2010 e 2011, Editora Celeiro, Tecido Verbal, Editora Literacidade, Poesia Encanta, Canapé, Litteris, Palavras Sem Fronteiras. É colunista dos blogs: Poetas Brasileiros, Mar de poemas, Sociedade dos Poetas Mortos, Debates Culturais e outros. Artista revelação 2011 pela Interarte juntamente com a Academia de Letras de Goiás. O seu objetivo é continuar a caminhada em direção do ensinar e aprender, corroborando para a publicação de diversos textos, livros, artigos e poemas; construindo uma caminhada em busca de conhecimento.

A Contemporartes agradece a publicação e avisa que seu espaço continua aberto para produções artísticas de seus leitores.